De eerste fase bij de acceptatie van een nieuwe techniek is substitutie, waarbij we dat wat we gewoon waren bij de achterhaalde techniek gaan uitvoeren met de nieuwe.

Niet voor niets hadden de eerste auto's hadden het uiterlijk van een koets. Natuurlijk was dit het uitgangspunt, maar vele ontwerpen later werd nog vastgehouden aan een besturing door een chauffeur op een bok. Die zit lange tijd nog zonder bescherming voorin. Die behoefte om vast te houden aan het bekende is heel natuurlijk. Substitutie is deel van het normale acceptatie- en gewenningsproces

Er is dus helemaal niets vreemds aan als u in eerste instantie de taken die u met het krijtbord deed met het digibord gaat uitvoeren. Gelijkertijd mag het daar niet bij blijven, ten eerste omdat met het digibord meer kan en u uzelf en uw leerlingen die mogelijkheden niet wilt onthouden. In de tweede plaats zouden er andere alternatieven zijn zoals een whiteboard.

Deze periode kenmerkt zich door: 

• Oefenend en ontdekkend gebruik
• Tekenen en schrijven, maar ook accentueren (kleur, onderstrepen van tekstfragmenten) gaat steeds natuurlijker
  
• Er is wel een ‘bordverhaal’ , maar dat wordt vaak niet opgeslagen
• Docentgestuurd, er is nog geen interactie
• Er komt behoefte aan voorbereide materialen: om het lestempo te verhogen, de aandacht vast te houden en om leerlingen zelf mee te laten werken.
  
• Belangrijk voordeel is dat er meer oogcontact is met de groep.  (ipv ‘ruggelings schrijven’)